|
Det første turistførerkursus på RUC blev udbudt 1987/88 og fortsatte et par år på forsøgsbasis. I 1993 bliver uddannelsen formaliseret som en 1-årigs erhvervsuddannelse og udbudt første gang samme år. Det er nu 25 år siden og i år kommer hold nr. 25 på markedet. Vi markerer jubilæet ved at gentænke uddannelsen på ny.
Wonderful Copenhagen (WoCo) runder også i disse dag også 25 år med overskriften ”Turismen fra brochurer til big business”. Da langt det største arbejdsmarked for turistførere foregår i Hovedstadsområdet, er statistikkerne fra WoCo en god målestok for, hvordan markedet for guider har udvikles sig de sidste 25 år.
I Hovedstaden er der sket en tredobling af overnatninger fra 3,4 mio om året, til i dag mere end 10 mio årlige overnatninger. Krydstogtturismen sætter hvert år nye rekorder og runder 1.1 mio passagerer på landsplan - heraf 850.00 i København. Turismen i Hovedstaden inde i en rigtig god vækstperiode. Er efterspørgslen af guider steget tilsvarende gennem 25 år? Vi kan hurtigt konstatere, at vi på RUC ikke uddanner tre gange så mange turistfører om året, som i 1994. Tværtimod ligger tallet lavere pr. årgang. Men efterspørgslen kan sagtens ligge tre gange højere, fordi der nu er kommer flere og andre guidetyper på markedet sammen med nye organisationsformer – også fagligt.
Tilbagemeldingerne fra branchen/turistførere tyder på, at der foregår en polarisering af guidetyper fordelt på turprodukter. De ture, der er standardiserede i form og indhold, bliver i vid udstrækning overtaget af uuddannede guider. Til gengæld får turistførerne i stigende omfang de specifikke ture, som skal tilpasses den enkelte gruppe. For 25 år siden kunne nyuddannede turistførere bruge første sæson til at opnå rutinen på standardturene. Det er ikke tilfældet længere, de nyuddannede melder tilbage, at de i første sæson får ret forskellige ture og også nye og spændende udfordringer. Kompetencer inden for innovation og entreprenørskab hører derfor med til profilen i dag, hvor flere og flere turistførere også etablerer egne guidevirksomheder.
Den kommende studieordning skal forholde sig til fremtidens efterspørgsel og kompetencebehov. Innovation og entreprenørskab er som nævnt højt på dagsordenen i INUT, hvor vi formelt skal udvikle to nye moduler. I de seneste år har vi arbejdet på at gøre uddannelsens moduler reelt tilgængelige på landsplan, ved at samle studieaktiviteterne på færre fremmødegange. Vi har aktuelt en studerende, som pendler fra Bruxelles, men der er kun få vest for Storebælt, der søger ind på hele uddannelsen. Til gengæld får vi henvendelser om de enkelte moduler kan udbydes, som et led i en efteruddannelse?
Turistføreruddannelsen består af 7 moduler og hvor det afsluttende diplommodul er meget specifikt målrettet turistførererhvervet i København. Her adskiller diplomuddannelsen til turistfører sig fra andre diplomuddannelser, hvor modulerne typisk udbydes og gennemføres enkeltvis. Formelt set er det også en intention i voksenuddannelsessystemet at de enkelte moduler i diplomuddannelserne skal kunne fungere, som efter- og videreuddannelse. Modulerne er brikker, som skal kunne sammensættes fleksibelt efter kompetencebehovet i en livslang læringsproces.
Diplomuddannelsen til turistfører adskiller sig også ved, at der er et specifikt sprogkrav ud over de generelle optagelseskrav: to års relevant erhvervserfaring og uddannelsesmæssige forudsætninger svarende til mindst en kort videregående uddannelse. Vi vil gerne kunne udvikle og udbyde moduler, som passer til efterspørgslen og nye kompetencebehov. Derfor har vi undersøgt i ministeriet om alle moduler skal have samme optagelseskrav? Ministeriets svar og gode råd med hensyn til at gøre systemet fleksibelt er, at vi i den nye studieordning anvender de generelle optagelseskrav til diplomuddannelser og indfører et sprogkrav på de moduler, der retter sig specifikt mod turistførererhvervet – her tænker vi især diplommodulet. Det ligger i lovgivningen, at diplomuddannelser kan have flere spor.
Diplomuddannelsen til turistfører kunne få et spor målrettet specifikke danske grupper. Det kunne være grupper med særlige behov, eller et tematisk spor med fokus på naturturisme. Disse perspektiver skal vi tænke ind i arbejdet med den nye studieordning.
|
